De vier in balans tool
Afgelopen week heb ik de vier in balans tool ingevuld. Het vier in balansmodel is tot stand gekomen door wetenschappelijk onderzoek. Het model beschrijft met welke aspecten instellingen rekening moeten houden. Kennisnet heeft het model verbreed. Nu wordt er niet alleen gekeken naar de inzet van ICT in het leren maar ook naar de organisatie, het sturen en het verantwoorden. Er wordt steeds meer nadruk te liggen op het gebruik van ICT en het rendement. Bij het rendement wordt er gekeken naar vier bouwstenen: visie, deskundigheid, inhoud en toepassingen en de ICT infrastructuur (vier in balansmonitor, 2012)
1. Visie
Dit houdt in de school een opvatting heeft over kwalitatief goed en doelmatig onderwijs en de wijze waarop dit gerealiseerd gaat worden. Het gaat ook om de rol van de medewerkers, kinderen en hun ouders.
2.Deskundigheid
Dit gaat over de benodigde competenties:
- ICT bekwaamheid van leerkrachten. Het gaat om kennis, kunde en houding tegenover ICT. Het pedagogisch didactisch handelen, het werken in de schoolcontext als eigen professionele ontwikkeling speelt hier een rol.
- Ook de deskundigheid van managers en bestuurders om ICT in te zetten speelt een rol.
- Als laatste de deskundigheid van het onderwijs steunend personeel om ICT te laten werken voor leraren en managers.
3. Infrastructuur
Dit gaat over de beschikbaarheid en kwaliteit van hardware, netwerken en internet binnen het onderwijs. Het gaat om vaste en draadloze verbindingen, digitale schoolborden, bureaucomputers, laptops, tablets en mobiele telefoons maar ook om servers en internetverbindingen.
4. Inhoud en toepassing
De informatie, educatieve software die gebruikt worden in een onderwijsinstelling.
- Digitaal leermateriaal
- Digitale stuur- en verantwoordingsinformatie
- Educatieve softwarepakketten en ICT systemen zoals een elektronische leeromgeving, leerling administratie en – volgsysteem.
- Generieke kantoortoepassingen en apps, roosterpakketten en HRM tools
Het is belangrijk om deze vier bouwstenen op elkaar af te stemmen. Het vraagt wel om leiderschap om het aan te sturen en om juiste keuzes te maken en om de samenwerking binnen en buiten de onderwijsinstelling zo efficiënt en effectief mogelijk in te kunnen zetten.
Ik vind de vier in balans tool handig voor leerkrachten. Als je dit invult dan krijg je een individuele rapportage en daaruit blijkt hoe jij ervoor staat op het gebied van ICT in het onderwijs. De vier in balans tool bestaat eerst uit twee filmpjes en daarbij moet je vier vragen invullen. Daarna gaat de tool over tot stellingen die je moet beantwoorden. Het fijne aan de vier in balans tool is dat je een individuele rapportage krijgt maar er is een mogelijkheid om een team rapportage te maken. De rest van het team moet dan wel de vragen beantwoorden. Zo krijg je wel een beeld van ICT op school.
Uit mijn scan is gebleken is dat mijn huidige situatie gericht is op kennisoverdracht (80 %) en 20% op kennisconstructie. Mijn ambitie is wel om over te gaan naar kennisconstructie (80%). Mijn huidige situatie wijkt af van mijn ambities in de toekomst. Uit de uitkomst blijkt ook dat ik het eens ben met de opvattingen die passen bij een constructivistische wijze van leren en onderwijzen. Dit komt overeen met kennisconstructie. Onder kennisoverdracht horen leervormen als instructie en gestructureerd oefenen en bij kennisconstructie horen leervormen als onderzoekend leren en “leren” leren.
Bij alle vier bouwstenen: visie, deskundigheid, digitaal leermateriaal en infrastructuur kom ik uit op beginnend. Ik merk dat er ontwikkeling in zit. Zo weet ik nu meer over digitaal leermateriaal zoals Prowise en Gynzy.
Afgelopen week heb ik de vier in balans tool ingevuld. Het vier in balansmodel is tot stand gekomen door wetenschappelijk onderzoek. Het model beschrijft met welke aspecten instellingen rekening moeten houden. Kennisnet heeft het model verbreed. Nu wordt er niet alleen gekeken naar de inzet van ICT in het leren maar ook naar de organisatie, het sturen en het verantwoorden. Er wordt steeds meer nadruk te liggen op het gebruik van ICT en het rendement. Bij het rendement wordt er gekeken naar vier bouwstenen: visie, deskundigheid, inhoud en toepassingen en de ICT infrastructuur (vier in balansmonitor, 2012)
1. Visie
Dit houdt in de school een opvatting heeft over kwalitatief goed en doelmatig onderwijs en de wijze waarop dit gerealiseerd gaat worden. Het gaat ook om de rol van de medewerkers, kinderen en hun ouders.
2.Deskundigheid
Dit gaat over de benodigde competenties:
- ICT bekwaamheid van leerkrachten. Het gaat om kennis, kunde en houding tegenover ICT. Het pedagogisch didactisch handelen, het werken in de schoolcontext als eigen professionele ontwikkeling speelt hier een rol.
- Ook de deskundigheid van managers en bestuurders om ICT in te zetten speelt een rol.
- Als laatste de deskundigheid van het onderwijs steunend personeel om ICT te laten werken voor leraren en managers.
3. Infrastructuur
Dit gaat over de beschikbaarheid en kwaliteit van hardware, netwerken en internet binnen het onderwijs. Het gaat om vaste en draadloze verbindingen, digitale schoolborden, bureaucomputers, laptops, tablets en mobiele telefoons maar ook om servers en internetverbindingen.
4. Inhoud en toepassing
De informatie, educatieve software die gebruikt worden in een onderwijsinstelling.
- Digitaal leermateriaal
- Digitale stuur- en verantwoordingsinformatie
- Educatieve softwarepakketten en ICT systemen zoals een elektronische leeromgeving, leerling administratie en – volgsysteem.
- Generieke kantoortoepassingen en apps, roosterpakketten en HRM tools
Het is belangrijk om deze vier bouwstenen op elkaar af te stemmen. Het vraagt wel om leiderschap om het aan te sturen en om juiste keuzes te maken en om de samenwerking binnen en buiten de onderwijsinstelling zo efficiënt en effectief mogelijk in te kunnen zetten.
Ik vind de vier in balans tool handig voor leerkrachten. Als je dit invult dan krijg je een individuele rapportage en daaruit blijkt hoe jij ervoor staat op het gebied van ICT in het onderwijs. De vier in balans tool bestaat eerst uit twee filmpjes en daarbij moet je vier vragen invullen. Daarna gaat de tool over tot stellingen die je moet beantwoorden. Het fijne aan de vier in balans tool is dat je een individuele rapportage krijgt maar er is een mogelijkheid om een team rapportage te maken. De rest van het team moet dan wel de vragen beantwoorden. Zo krijg je wel een beeld van ICT op school.
Uit mijn scan is gebleken is dat mijn huidige situatie gericht is op kennisoverdracht (80 %) en 20% op kennisconstructie. Mijn ambitie is wel om over te gaan naar kennisconstructie (80%). Mijn huidige situatie wijkt af van mijn ambities in de toekomst. Uit de uitkomst blijkt ook dat ik het eens ben met de opvattingen die passen bij een constructivistische wijze van leren en onderwijzen. Dit komt overeen met kennisconstructie. Onder kennisoverdracht horen leervormen als instructie en gestructureerd oefenen en bij kennisconstructie horen leervormen als onderzoekend leren en “leren” leren.
Bij alle vier bouwstenen: visie, deskundigheid, digitaal leermateriaal en infrastructuur kom ik uit op beginnend. Ik merk dat er ontwikkeling in zit. Zo weet ik nu meer over digitaal leermateriaal zoals Prowise en Gynzy.
ICT- bekwaamheid
Gisteren ben ik ook naar Kennisnet geweest in Zoetermeer. Hier kreeg ik informatie over de ICT- bekwaamheid van leraren. De ICT bekwaamheid bestaat uit drie kerntaken: pedagogische- didactisch handelen, werken in de schoolcontext en de professionele ontwikkeling. Dit valt in het vier in balans model onder deskundigheid. De drie onderdelen zijn met elkaar verbonden en in het midden bevindt zich de ICT- bekwaamheid. Dit zie je ook terug in het plaatje. In groepjes zijn wij aan de slag gegaan door met elkaar in gesprek te gaan met behulp van stellingen (ICT- bekwaamheid van leraren, oktober 2012).
Gisteren ben ik ook naar Kennisnet geweest in Zoetermeer. Hier kreeg ik informatie over de ICT- bekwaamheid van leraren. De ICT bekwaamheid bestaat uit drie kerntaken: pedagogische- didactisch handelen, werken in de schoolcontext en de professionele ontwikkeling. Dit valt in het vier in balans model onder deskundigheid. De drie onderdelen zijn met elkaar verbonden en in het midden bevindt zich de ICT- bekwaamheid. Dit zie je ook terug in het plaatje. In groepjes zijn wij aan de slag gegaan door met elkaar in gesprek te gaan met behulp van stellingen (ICT- bekwaamheid van leraren, oktober 2012).
Het pedagogisch- didactisch handelen
Het pedagogisch- didactisch handelen is dat leraren hun onderwijs ondersteunen met hulpmiddelen. Het gaat er dan om dat ze rekening houden dat kinderen opgroeien in het digitale tijdperk. Ze een verbinding leggen tussen leerdoel, werkvorm en de inzet van ICT- hulpmiddelen en ze kunnen uitleggen wat de meerwaarde van ICT is in het onderwijs. De stelling die bij het pedagogisch- handelen hoort is: leraren zijn in staat om de verbinding te leggen tussen leerdoel, werkvorm, en ICT-middel.
Ik vind dat leraren deze verbinding moeten leggen en hierbij is het belangrijk dat ICT een middel is een geen doel. ICT is een hulpmiddel om kinderen te helpen bij hun ontwikkeling in verschillende vakgebieden. Het is een hulpmiddel om een doel te bereiken! En een leraar moet inzien dat ICT een meerwaarde kan hebben in het onderwijs. Dus een leraar moet weten waarom ICT een meerwaarde heeft een waarom hij of zij kiest om ICT te gebruiken.
Werken in de schoolcontext
Werken in de schoolcontext houdt in dat leren hun werk organiseren en verantwoorden met behulp van ICT- middelen. Zo kunnen ze administratieve zaken digitaal vastleggen, beheren en delen. De voortgang van leerlingen maken ze digitaal zichtbaar en volgen dit ook digitaal. En ze communiceren digitaal
Mijn stageschool heeft ook een “ facebook” pagina. Hier kunnen ouders dan volgen wat er op school gedaan wordt. Ook krijgen de ouders de nieuwsbrief digitaal.
Professionele ontwikkeling
Leraren onderhouden en ontwikkelen hun eigen vakbekwaamheid met behulp van ICT- hulpmiddelen. Dit valt onder de professionele ontwikkeling. Hierbij kregen wij de volgende stelling:
“leraren blijven op de hoogte van de laatste ontwikkelingen op hun vakgebied door relevante digitale bronnen te raadplegen”
Wat mijn groepje ook belangrijk vindt is dat leraren op de hoogte moeten blijven op het gebied van ICT en hiervoor moeten ze digitale bronnen raadplegen. Hierbij vinden wij het belangrijk dat ze deze informatie met elkaar moeten delen. Regelmatig aan tafel aanschuiven om te bespreken wat deze ontwikkelingen zijn en hoe dit toegepast kan worden in het onderwijs.
Ik ga nu bijna elke week in gesprek met mijn mentor over de mogelijkheden op het gebied van ICT. Zo is zij ook op de hoogte van de mogelijkheden. De komende weken ga ik ook onderzoeken welke tools er in de kleuterklas ingezet kunnen worden tijdens taalactiviteiten in de kring. Dit ga ik uit proberen in de verschillende kleuterklassen. Daarna wil ik met de leerkrachten in gesprek gaan over wat ze van het tools vinden. Zo hou ik ze op de hoogte en dan hoop ik dat ze dit zelf ook gaan toepassen.
De digitale basisvaardigheden
Ik vind dat het belangrijk dat leerkrachten de digitale basisvaardigheden moeten beheersen. Volgens www.mediawijzer.net, 2012, zijn deze basisvaardigheden een voorwaarde om ICT effectief te gebruiken in het onderwijs.
In de praktijk betekent dit dat
- Leraren kunnen apparaten, software en toepassingen gebruiken. Hierbij moet je denken aan het gebruiken van digitaal schoolbord, digitale apparatuur, bestanden kunnen beheren, kunnen werken met standaard kantoor toepassingen, werken met een digitale leeromgeving etc.
- Kunnen omgaan met digitale communicatiemiddelen
- Kunnen participeren in sociale netwerken
- Hun weg kunnen vinden op het internet (ICT- bekwaamheid van leraren, oktober 2012)
Het pedagogisch- didactisch handelen is dat leraren hun onderwijs ondersteunen met hulpmiddelen. Het gaat er dan om dat ze rekening houden dat kinderen opgroeien in het digitale tijdperk. Ze een verbinding leggen tussen leerdoel, werkvorm en de inzet van ICT- hulpmiddelen en ze kunnen uitleggen wat de meerwaarde van ICT is in het onderwijs. De stelling die bij het pedagogisch- handelen hoort is: leraren zijn in staat om de verbinding te leggen tussen leerdoel, werkvorm, en ICT-middel.
Ik vind dat leraren deze verbinding moeten leggen en hierbij is het belangrijk dat ICT een middel is een geen doel. ICT is een hulpmiddel om kinderen te helpen bij hun ontwikkeling in verschillende vakgebieden. Het is een hulpmiddel om een doel te bereiken! En een leraar moet inzien dat ICT een meerwaarde kan hebben in het onderwijs. Dus een leraar moet weten waarom ICT een meerwaarde heeft een waarom hij of zij kiest om ICT te gebruiken.
Werken in de schoolcontext
Werken in de schoolcontext houdt in dat leren hun werk organiseren en verantwoorden met behulp van ICT- middelen. Zo kunnen ze administratieve zaken digitaal vastleggen, beheren en delen. De voortgang van leerlingen maken ze digitaal zichtbaar en volgen dit ook digitaal. En ze communiceren digitaal
Mijn stageschool heeft ook een “ facebook” pagina. Hier kunnen ouders dan volgen wat er op school gedaan wordt. Ook krijgen de ouders de nieuwsbrief digitaal.
Professionele ontwikkeling
Leraren onderhouden en ontwikkelen hun eigen vakbekwaamheid met behulp van ICT- hulpmiddelen. Dit valt onder de professionele ontwikkeling. Hierbij kregen wij de volgende stelling:
“leraren blijven op de hoogte van de laatste ontwikkelingen op hun vakgebied door relevante digitale bronnen te raadplegen”
Wat mijn groepje ook belangrijk vindt is dat leraren op de hoogte moeten blijven op het gebied van ICT en hiervoor moeten ze digitale bronnen raadplegen. Hierbij vinden wij het belangrijk dat ze deze informatie met elkaar moeten delen. Regelmatig aan tafel aanschuiven om te bespreken wat deze ontwikkelingen zijn en hoe dit toegepast kan worden in het onderwijs.
Ik ga nu bijna elke week in gesprek met mijn mentor over de mogelijkheden op het gebied van ICT. Zo is zij ook op de hoogte van de mogelijkheden. De komende weken ga ik ook onderzoeken welke tools er in de kleuterklas ingezet kunnen worden tijdens taalactiviteiten in de kring. Dit ga ik uit proberen in de verschillende kleuterklassen. Daarna wil ik met de leerkrachten in gesprek gaan over wat ze van het tools vinden. Zo hou ik ze op de hoogte en dan hoop ik dat ze dit zelf ook gaan toepassen.
De digitale basisvaardigheden
Ik vind dat het belangrijk dat leerkrachten de digitale basisvaardigheden moeten beheersen. Volgens www.mediawijzer.net, 2012, zijn deze basisvaardigheden een voorwaarde om ICT effectief te gebruiken in het onderwijs.
In de praktijk betekent dit dat
- Leraren kunnen apparaten, software en toepassingen gebruiken. Hierbij moet je denken aan het gebruiken van digitaal schoolbord, digitale apparatuur, bestanden kunnen beheren, kunnen werken met standaard kantoor toepassingen, werken met een digitale leeromgeving etc.
- Kunnen omgaan met digitale communicatiemiddelen
- Kunnen participeren in sociale netwerken
- Hun weg kunnen vinden op het internet (ICT- bekwaamheid van leraren, oktober 2012)
Dagje Kennisnet
Natuurlijk ging het niet alleen over de theorie maar mocht ik zelf ook rondlopen en uitproberen. Bij Kennisnet hebben ze verschillende dingen zoals: robots, 3D printers, Ipads en smartphones. De robot vond ik zelf heel bijzonder. Het is heel bizar als je ziet dat de robot danst en loopt. Ik vond ze er wel heel schattig uitzien en ze waren niet groot.
Er is ook een tafel waar “een grote Ipad” in zit. Het lijkt net alsof je een groot bordspel hebt. Hier kun je verschillende spelletjes spelen. Dit kan alleen, in tweetallen of met zijn vieren. Zo is er een spelletje waar je kunt oefenen met argumenten, feiten en meningen. Ik kreeg een vraag en dan moest ik aanklikken of het een feit, mening of argument was. Ik kreeg meteen te zien of het antwoord goed of fout was. Ook kreeg ik uitleg waarom het antwoord goed of fout was.
Wat ik fijn vind is dat er ook competitie in zit. Dit daagt kinderen uit om zoveel mogelijk punten te halen. Ik zou dit wel in mijn klas willen omdat je er vier kinderen aan kunt laten werken en dit kunnen ze zelfstandig doen.
Ook heb ik een QR code gemaakt. Ik heb op google QR generator opgezocht en ging ik naar de volgende site http://www.qrstuff.com/. Daar heb ik een link geplaatst en een kleur gekozen voor de QR code. En dan kun je het downloaden. En dit is het resultaat. Ik zou zeggen scan de QR code en dan zie je waar mijn QR code naar verwijst!
Literatuur
*Wessels. P (2013). Bezoek Kennisnet, Zoetermeer: Kennisnet
*Kennisnet. (2012). Vier in balans monitor 2012. Zoetermeer: Kennisnet.
*Kennisnet. (2012). ICT-bekwaamheid van leraren. Zoetermeer: Kennisnet.
* www.mediawijzer.net
* http://www.qrstuff.com/
Natuurlijk ging het niet alleen over de theorie maar mocht ik zelf ook rondlopen en uitproberen. Bij Kennisnet hebben ze verschillende dingen zoals: robots, 3D printers, Ipads en smartphones. De robot vond ik zelf heel bijzonder. Het is heel bizar als je ziet dat de robot danst en loopt. Ik vond ze er wel heel schattig uitzien en ze waren niet groot.
Er is ook een tafel waar “een grote Ipad” in zit. Het lijkt net alsof je een groot bordspel hebt. Hier kun je verschillende spelletjes spelen. Dit kan alleen, in tweetallen of met zijn vieren. Zo is er een spelletje waar je kunt oefenen met argumenten, feiten en meningen. Ik kreeg een vraag en dan moest ik aanklikken of het een feit, mening of argument was. Ik kreeg meteen te zien of het antwoord goed of fout was. Ook kreeg ik uitleg waarom het antwoord goed of fout was.
Wat ik fijn vind is dat er ook competitie in zit. Dit daagt kinderen uit om zoveel mogelijk punten te halen. Ik zou dit wel in mijn klas willen omdat je er vier kinderen aan kunt laten werken en dit kunnen ze zelfstandig doen.
Ook heb ik een QR code gemaakt. Ik heb op google QR generator opgezocht en ging ik naar de volgende site http://www.qrstuff.com/. Daar heb ik een link geplaatst en een kleur gekozen voor de QR code. En dan kun je het downloaden. En dit is het resultaat. Ik zou zeggen scan de QR code en dan zie je waar mijn QR code naar verwijst!
Literatuur
*Wessels. P (2013). Bezoek Kennisnet, Zoetermeer: Kennisnet
*Kennisnet. (2012). Vier in balans monitor 2012. Zoetermeer: Kennisnet.
*Kennisnet. (2012). ICT-bekwaamheid van leraren. Zoetermeer: Kennisnet.
* www.mediawijzer.net
* http://www.qrstuff.com/
RSS Feed